理论研究 | 匡芳：大中小学思政教育一体化的实践路径研究

教育是强国建设、民族复兴之基。建设教育强国，立德树人是根本任务，思政课是落实这一根本任务的关键课程。2024年5月，习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示，强调落实树德立人，坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进，构建以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程教材体系，深入推进大中小学思想政治教育一体化建设。

湖南作为教育大省，省会长沙更需在探索中实践。推进大中小学思政教育一体化，在遵循青少年身心发展和思政教育的规律上，需实现思政教育的四个一体化，即大中小学思政教育内容一体化、大中小学思政教育队伍一体化、大中小学思政教育工作机制一体化、大中小学思政教育工作模式一体化。

大中小学思政教育内容一体化

实现大中小学思政教育内容一体化，课程教材一体化是基础。实现大中小学思政教育内容一体化，课程设计安排是关键。长沙应在课程教学方式方法上不断创新，打造多元化教学课堂，并注意课程设计安排的衔接与融合，从培养学生道德情感、打牢政治思想基础、提升政治素养到增强其使命担当，一步步增强思政教育效果。思政教育的课程课表设计以及实践活动安排同样应实现在各学段中的有机衔接、统筹规划。构建学段安排合理、内容有机衔接的科学体系，真正使整体大于部分之和。

在思政教育的课程教材建设一体化上，长沙应协调统筹大中小三个学段的思政教育系统，从横纵两个方面进行落实，实现横向贯通、纵向衔接。横向上，同年级各科教材内容做到思政教育的贯通，思政教育不仅出现在思政课本上，更应巧妙融入各科教材之中，在潜移默化中实现思政教育；横向上，思政教育内容做到循序渐进、螺旋上升的衔接，在遵循学生发展和学习规律的基础上合理编写教材内容。

大中小学思政教育队伍一体化

大中小学思政教育一体化的建设中实现大中小学思政教育队伍一体化是至关重要的。长沙需在不断提高教师队伍质量、打造优质教师团队的基础上，组建一体化教学科研团队，实践活动团队，搭建师资共享大平台，形成常态化教学展示、资源共享、学术沟通、集体备课机制。可从以下四点进行落实：

一是加强各学段教师队伍建设、丰富教师队伍。在教师队伍的建设中，以教育家精神铸魂强师；教师定期进行党课学习，落实教师思想政治培训等；开设一体化教研课程，建设思政课一体化基地学校和大中小学思政课共同体等。

二是实现教与研相结合。组建大中小学思政教育一体化的创新研究团队，对思政教育安排开展方向以及实践中出现的问题进行探讨与研究。组建大中小学思政教育一体化实践活动团队。学校在实现教研结合中，应构建完善的教研平台、匹配相应的教师队伍。

三是加强各学段学校、教师之间的合作。各学校之间开放联动、各学段教师之间协同合作。具体可通过大中小学联合开展思政活动、思政课教师集体学习与集体备课、教师交流会议、考察学习等方式实现。

四是构建并完善思政教学一体化平台。通过构建思政知识教育平台，实现资源共享，打破教师之间、师生之间、学校与社会之间的交流壁垒。

大中小学思政教育工作机制一体化

长沙应从宏观角度出发，完善大中小学思政教育一体化的制度设计和顶层设计，把大中小学思政教育一体化建设融入学校发展和长沙经济文化发展中。

一是应健全完善领导机制和组织管理体系，将大中小学思政教育建设列入学校工作考核等评估体系之中；应健全评价体系，坚持定性和定量评价相结合。

二是学校建设应重视思政教育的体现，通过校园陈列等布置，将思政教育融入校园的各个角落之中。同时，学校认真开展各项思政教育，结合长沙各红色景点、历史名人和重大历史事件开发富有思政教育意义的校本课程。

三是建设融入长沙经济文化发展。打造大中小思政教育一体化教育实践基地，与红色景点相结合，融入经济文化活动，比如拍摄党史故事、思政教育的视频，打造更多优质红色故事剧本杀游戏，开展沉浸式党史学习话剧表演。

大中小学思政教育工作模式一体化

通过打造资源协作、师资协作、育人主体协作共同体，构建出“阵地联建、活动联办、课题联手、研学联推、队伍联育”的“五联”工作范式。

打造资源协作、师资协作、育人主体协作共同体，可通过加强各学校资源的互通、教师的相互合作以及学校、社会、家庭各育人主体的协调配合，形成大合力，实现多方面协作共同体。

思政教育的实现不应只依靠学校单方面的努力，长沙在大中小思政教育一体化建设中也应考虑到社会教育与家庭教育，将思政教育融入学生生活与家庭之中。加强教育部门、行政部门、社会组织之间的协同合作，整合社会资源和力量。落实家校合作，加强家校之间交流，健全与完善社会学校家庭协同育人机制，让思政教育在课堂中实现，在生活中深化。

构建“五联”工作范式。“阵地联建”即可从长沙各红色教育景点出发，大中小学联合建设普适性、多元化、高质量的特色思政教育实践基地。“活动联办”可通过加强各学校之间的交流互动，从多方面角度举办活动，实现思政教育活动的多样性。“课题联手”应在设立一体化思政研究课题上，加强教师之间课题研究的相互沟通学习。“研学联推”即需政府加强对学校研学活动的支持，打造学校、思政教育研学组织、社会联合的优质研学项目。“队伍联育”要求提高培养高质量教师队伍的标准，建立大中小学思政教师交流机制，形成优势互补。（作者匡芳系长沙商贸旅游职院副研究员。本文系2024年度长沙市哲学社会科学课题《长沙市大中小学思政教育一体化建设实践路径研究》(课题编号：2024CSSKKT267)研究成果。）