用英雄的名字命名城市、街道、学校、机构，几乎是国内外通行的做法。铭记英雄的业绩，传承英雄的情怀，将激励和引导当下的社会与人，强化自己的文化身份认同，在走向未来时，不会迷失方向。不过，在一个国度里，由最初的一所发展到几十所，而且还会不断增加的，用同一个英模名字命名学校的事情，在世上是不多见的。这种现象就出现在中国，这些用同一个英模名字命名的学校就是雷锋学校。
古希腊哲学家苏格拉底的墓碑上刻着五个大字：认识你自己！“我是谁？我来自何方？我去向何处？”循着苏格拉底的千古追问，我们开始全国雷锋学校的一次巡礼。去探究雷锋学校来时的路，明晰通向未来的路标，展现当下正在行进的步履。
雷锋学校的DNA图谱
英国科学家埃里克•杰夫瑞斯于1984年发明了DNA图谱。他发现，如果综合在一起看的话，每个人身上的非编码DNA都有着独一无二的变化，用它可以来鉴别身份，检验人们之间是否有亲缘关系，或者帮你寻找自己的祖先。
全国雷锋学校的DNA图谱是一种什么样的图景？
通过网络检索，全国雷锋学校大约近百所，分布在全国各地。既然都以雷锋名字命名，当然具有相同的雷锋文化血脉。由于它们DNA传递密码路径有所不同，全国雷锋学校划分成三类：第一类是雷锋就读过的学校。比如长沙市雷锋学校。第二类是雷锋生前担任过校外辅导员或者曾有书信往来的学校。比如抚顺市雷锋小学和抚顺市雷锋中学，天津市雷锋小学 。第三类是学雷锋活动过程中，通过学习借鉴抚顺雷锋小学经验或者通过聘请雷锋团官兵担任校外辅导员而涌现出来的雷锋学校。比如北京市雷锋小学、石家庄雷锋小学、枣庄雷锋学校、白山雷锋小学等等。
雷锋生前所在部队官兵担任校外辅导员数据
目前雷锋团派出担任校外辅导员的学校有湖南雷锋小学、抚顺雷锋小学、雷锋中学和抚顺一职专。2015年3月份，雷锋团与抚顺教育局签订共建协议，有32名官兵受聘成为抚顺各个学校的校外辅导员。几十年来，雷锋团退役官兵在全国各地大中小学担任校外辅导员数量是很多的，还没有统计在内。
用雷锋的名字命名学校是一项严肃而郑重的事情。目前雷锋学校命名机制还不够健全，程序上还没有规范化和标准化。据观察，雷锋学校所获命名有三种情况：其一，报请省市区各级教育主管部门批准。其二，各级教育主管部门和各种社会团体联合命名。其三，各类社会团体、机构自行命名。
哪些学校可以申请，或者具备雷锋学校的资格，没有统一的标准，尚处于按约定俗成经验判定的阶段。一般来讲应该具备几个要件：有传承雷锋文化的强烈意愿；学雷锋活动搞得比较好；学校各项工作走在前列；历年获得优胜的单位。
全国雷锋学校的发展，经历一个由无到有，由少到多的发展传递过程。按照时间顺序，雷锋曾经就读的母校——长沙雷锋学校应该比较早。该校画册上，记载命名“雷锋学校”时间是1967年7月，不过，中途又改名，直到1992年，按照李铁映建议才恢复长沙雷锋学校校名。我们通过电话试图查证该校1967年获得“雷锋学校”命名的根据，校方称时代久远，资料遗失，提供不出官方命名文件。
荷叶坝小学（长沙雷锋学校前身）首届毕业生合影（左6为雷锋）
按照影响力来看，抚顺市雷锋小学命名（1971年）虽然晚于长沙雷锋学校。由于该校在全国学雷锋活动中影响力比较大，人们习惯称这所学校，是全国第一所用雷锋名字命名的雷锋学校。因而，观察雷锋学校DNA图谱，这所学校就有了样本的意义。在这次考察中，我们发现了一个抚顺雷锋小学身世之谜。原来，早在1963年x月，抚顺就曾经提出将雷锋曾经担任校外辅导员的学校命名为“雷锋小学”，后来，由于有不同认识而搁置。
全国学雷锋活动的起源地是在抚顺，再聚焦一点，一个是雷锋生前所在部队，一个是雷锋生前担任校外辅导员的学校。由于雷锋与这所学校特殊的“亲缘”关系，该校早在1960年便开始了学雷锋活动，引导孩子们学习雷锋精神，走雷锋成长的道路，成长为德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人。
抚顺雷锋小学的经验经由《人民日报》、《解放军报》、《中国教育报》、《人民教育》等多种报刊介绍，获得高度的关注度、美誉度。1990年3月，国家教委发布文件推广了该校的经脸。这样，抚顺雷锋小学的示范效应在教育最高决策机构的推动下得以放大和增强。全国以雷锋的名字命名的学校，相当一部分是在这个时期涌现的。党的十八大提出学雷锋活动常态化要求，习近平总书记高密度做出学雷锋指示，学雷锋活动再度蓬勃发展，全国各地又出现一大批雷锋学校，呈现“万物生长”之势，开启一个充满希望但也包含某些不确定因素的新的生命周期。
雷锋学校的精神图腾
每年的3月5日，是全国所有雷锋学校的盛大节日。1963年3月5日，毛泽东等老一辈革命家为雷锋题词，掀起了全国学雷锋活动热潮，也催生了雷锋学校。每到这一节点，雷锋学校都会以各种方式来纪念这个特别的日子。
2015年的3月，北方还是寒风瑟瑟，抚顺雷锋小学校园里却是春意盎然。抚顺市教育局命名抚顺雷锋小学为首批“雷锋精神种子工程示范学校”大会正在热烈进行。会场荡漾着雷锋小学嘹亮的校歌。
抚顺雷锋小学的校歌出自名家之手，著名词作家胡宏伟改词，曾经创作《雷锋组歌》的著名作曲家铁源作曲。
《光荣的名称》——雷锋小学校歌
我们是雷锋小学的师生，愿做哪一颗闪光的螺丝钉，校园里回荡着雷锋的笑语，红领巾铭记雷锋的英名，我们为祖国刻苦读书，发扬雷锋的钉子精神，雷锋——我们的路标，雷锋——我们的火种，我们永远不辜负这光荣的名称。
《光荣的名称》虽然是抚顺雷锋小学的校歌，也代表了全国雷锋学校的共同心声。
深刻影响和改变中国精神生活的学雷锋活动，是毛泽东等党和国家领导人为雷锋题词开启和推动的。毛泽东等老一辈革命家为雷锋一系列题词里，蕴涵了培育和造就一代新人的谋略与智慧，这些谋略与智慧成为全国雷锋学校的精神图腾。道理就在于，雷锋学校不是纪念意义上的一种象征，而是遵循共和国缔造者培育接班人的战略谋划，用雷锋精神建校育人的一种办学理念，一种特色教育模式。这是雷锋学校共同的价值追求与存在的意义。
毛泽东十分注意榜样引领的作用。早在新中国成立前就树立了一系列的榜样，如刘胡兰、张思德、白求恩等。新中国成立后树立的榜样，影响最大的莫过于雷锋了。由此看来，学雷锋活动兴起，是毛泽东育人思想的逻辑展开，一开始就是着眼于巩固和发展党和人民的事业，做出的培育一代新人的战略举措。所以，从这个意义讲，毛泽东题词向雷锋同志学习，实际上已经播下雷锋学校的种子。雷锋学校在诸多用雷锋精神育人的形式中固定下来，形成模式样本。这些都是题词育人内涵不断深化，对象化的必然结果。
雷锋学校的出现是党和人民推进学雷锋活动的一个伟大创造。期间既有党和各级主管部门的推动，也有各地教育系统热心传播雷锋文化工作者的努力。
学雷锋活动是一个充满想象力的社会实践，持续释放雷锋精神育人功效。人们创造了学雷锋小组、学雷锋纪念日、学雷锋小分队、基地共建共育等载体，此后又增添了全民文明礼貌月、争当新长征突击手、立足岗位学雷锋等育人形式。党十八大后，落实“深化群众性精神文明创建活动，广泛开展志愿服务，推动学雷锋活动、学习宣传道德模范常态化”指示，贯彻习近平总书记“播撒种子”精神，各地又创造各类雷锋精神传播“种子基地”形式。——我们党一直走在时代的前列，带领人民探索雷锋精神育人常态化的机制与保障。雷锋学校正是这一探索中的丰硕成果。
在目前可以检索到的文献中，最早肯定雷锋学校做法，将其经验化，进而推广的，是1963年，时任辽宁省副省长，我国著名教育家车向忱的一篇调查报告。
《关于辽宁省中小学‘学雷锋’情况和意见》摘录
车向忱
雷锋是对青少年儿童进行共产主义思想教育的最丰富、最生动的教材。希望各地教育行政部门和学校的共青团、少先队组织,能像抚顺市那样,响应毛主席的号召,积极开展学习雷锋活动。并且要学深、学透、学到底----为了使学习雷锋的活动进行得深透,使雷锋这个光辉形象在青少年儿童思想中扎根,根据抚顺市的经验,要在宣传雷锋事迹同时,注意宣传先进思想,引导青少年儿童学习事迹也要学习先进思想。在方法上要从青少年儿童的特点、知识水平和理解能力出发,坚持正面教育,积极诱导,不能操之过急。倡导好风气,表扬好人好事。防止一般化、简单化、繁琐的形式主义的作法。
——1963年9月《人民教育》
车向忱同志作为省政府主管教育的领导，他的调研是慎密的，对于雷锋生前担任辅导员的学校，开展学雷锋活动经验做法的提炼和总结，以及给出的建议，勾勒了未来学校用雷锋精神建校育人的基本框架。由于该调研报告具有指导性，权威性，其建议带有贯彻的行政力，因而，成为后来这些学校创办雷锋小学的路标。
八年后即1971年3月，车向忱同志调研报告中推介的两所与雷锋具有渊源的学校，分别被抚顺市政府命名为雷锋学校。在随后的时间里，尽管抚顺雷锋小学由于成功举办两届“相聚在雷锋身边”夏令营活动，聚集了全国中小学学雷锋先进单位的人气，但是还没有获得最高教育部门的认同。
真正使得抚顺雷锋小学作法具有全国性样本意义，可以在全国推广开来，是1990年3月12日，国家教委办公厅下发的关于转发雷锋小学《坚持用雷锋精神培育“四有”新人》经验材料的通知。
雷锋的第二故乡抚顺市的雷锋小学，坚持开展学雷锋活动近30年，从未间断。他们根据不同年级学生的特点，紧密联系学生实际，确定学雷锋活动的教育内容;因地制宜开展各种丰富多彩的活动;建立了一套比较系统的、行之有效的制度并形成传统，取得了良好的教育效果。他们的经验是值得借鉴的。
各地教育行政部门和学校，要在贯彻党的十三届四中、五中全会精神，加强中小学德育工作的过程中，把学雷锋的教育活动广泛、深人、持久地开展起来。中小学学雷锋要和学赖宁等英雄模范人物相结合，不断提高广大中小学生的思想政治觉悟和道德水平，培养一代有理想、有道德、有文化、有纪律的新人。
——国家教委办公厅关于转发雷锋小学《坚持用雷锋精神培育“四有”新人》经验材料的通知。
（教基厅[1990] 006号）
这个文件，在中国乃至世界教育史上开辟了一个新的纪元。
中国的学雷锋活动按照开国领袖毛泽东和后继者培育一代新人的战略安排，在创新许多育人形式之后，终于找到一种模式,即整合学雷锋活动育人资源，有效发挥榜样育人的作用，充分遵循榜样育人的特色和规律，兼顾中小学学生成长的利益需求和心理特征，将榜样的教育资源和中小学生感知过程严丝合缝的对接。
2012年3月5日，习近平总书记在与十一届全国人大五次会议上海代表座谈时指出，学校是开展学雷锋活动的重要依托，青少年是学习雷锋精神的重要群体。要把学雷锋活动与加强未成年人和大学生思想政治教育结合起来，让学雷锋活动在广大青少年中蔚然成风，让雷锋精神代代相传、发扬光大。习近平总书记的指示，是对雷锋学校存在价值最明确的肯定。雷锋学校是在学雷锋活动中，在毛泽东及其继承者育人论指引下，根据现行教育方针和要求，创造出来的一种学校特色教育模式。它的意义不仅在于实实在在落实了学雷锋活动常态化，更在于创造了“人民有信仰，国家有力量”实现机制意义的，富有中国理想、中国气派的学校特色教育模板。
抚顺市雷锋小学纪念雷锋担任校外辅导员50周年暨新校舍落成典礼雷锋学校的文化母本与形式创新
2012年2月26日，庄严的人民大会堂里，由民政部、关心下一代工作委员会等部门共同主办的“学雷锋、心向党、讲品德、见行动”系列活动启动仪式正在举行。主席台上，来自石家庄雷锋小学的7名“小雷锋”，根据本校《小雷锋在成长》校本教材编排的新颖而精彩的讲演，引起全场一阵阵热烈的掌声。
全国雷锋学校用雷锋精神育人的教学实践，从内容到形式，从目标到载体都是丰富多彩的，又是不断更新的。
全国雷锋学校，几乎都有一本自己编创的雷锋精神育人课程校本教材。当然，这是在教育实践中逐渐积累、打磨而成的。全国几十所雷锋学校里，谁最先启动了这项工程无从考证，但是教材排印的时间可以作为参考。
雷锋学校（部分）编创雷锋精神育人课程校本教材情况
学校名称 读本书名 编写时间 出版情况
长沙雷锋学校 《学雷锋全程教育读本》（2002年11月） 内刊
北京雷锋小学 《雷锋精神代代相传》 （2005年7月） 内刊
天津雷锋小学 《与雷锋同行》 （2006年2月） 内刊
石家庄雷锋小学 《小雷锋在成长》 （2012年12月） 内刊
抚顺市雷锋小学 《成长》 （2004年2月） 出版
编写校本教材的初衷或意义，随着各地纷纷推出学雷锋校本教材，人们对此达成新的共识。
雷锋精神继承了中华民族的传统美德，体现了中国共产党人先进价值观，反映了人类的优秀文化，集中了时代的精神元素和强大的人格力量，这些资源是中小学生进行理想信念、公民素质、健全人格教育的重要内容。整合这些育人资源，有效发挥榜样育人的作用，遵循榜样育人的特色和规律，顾及中小学生成长的利益需求和心理特征，寻找榜样的教育资源和中小学生感知过程的契合点，需要有一个课程读本走入学生心田，陪伴他们一起走过知雷锋、懂雷锋、爱雷锋、做雷锋的认知路途。 其次，雷锋学校发挥雷锋精神育人功能，最初都是从活动开始的，譬如，“三件宝”、“续写雷锋日记”等等。尽管这些活动深得孩子们的喜爱，教育效果也不错。然而，这类活动具有偶发性、不确定性，缺乏系统和连续特征，影响了教育效果。因而迫切需要适合青少年认知特点的比较全面、系统、层层深入的雷锋课程读本来统筹。第三，雷锋精神课程读本是雷锋学校特色教育的基础，是在正确实施国家课程的前提下，基于对学校办学宗旨、学生学习需要、社区资源特色、教师群体特点分析的基础上进行的课程开发。因此校本课程的开发必然带有鲜明的学校特色,使学校特色教育日益突显。
长沙雷锋学校编创的读本相对比较系统，在多年教育教学实践的基础上，近年探索形成了“梯次递进”的德育模式。
长沙雷锋学校“梯次递进”的德育模式根据不同年级学生的生理、心理特点，针对学生人生观、价值观、道德观及思维方式的特征，分阶段分层次制定德育目标，从而培养具有新时期雷锋精神面貌的时代雷锋传人。
“梯次递进”德育模式按照“知、情、意、行”的德育发展规律，横向上根据各年级学生价值观念、心理特点的不同，把初、高中三个年级的总体德育目标分别设为“文明朴实” “感恩奉献” “坚毅责任”三个层级，体现德育内容的梯次递进性，实现雷锋精神传承的可持续发展。初一、高一年级，突出以“文明朴实”为侧重点的养成教育，主要进行针对起始年级学生行为习惯的培养；初二、高二年级，突出以“感恩奉献”为侧重点的感恩教育，主要进行针对过渡年级学生心灵情感的熏陶；初三、高三年级，突出以“责任坚毅”为侧重点的励志教育，主要进行针对毕业年级学生意志力的锻炼。纵向上将具体德育目标也就是雷锋精神的内涵元素依据“知、情、意、行”的德育过程进行科学的德育设计，用完整的德育流程，来保证雷锋精神的自然生成式的传承。
雷锋精神育人课程校本教材，是雷锋学校文化母本，雷锋学校其它的教育实践都是文化母本的逻辑展开。
人生其实就像一列驶向未来的列车。在一个个转衔的阶段，重要的是让孩子的人生列车行驶在一条正确的轨道上，进入一个良性的循环。幼小衔接便是这样一个重要的关键点。于是，催生了雷锋幼儿园。
据文献检索，抚顺市望花区雷锋幼儿园，是全国最早的雷锋幼儿园（2005年）。雷锋幼儿园建园初衷就是要将雷锋精神融入幼儿教育活动中，在幼儿心中播下雷锋精神的种子。2012年3月，雷锋幼儿园在市、区政府的关怀支持下，按照着高起点、高标准、规范化、现代化的原则，改造原来望花区教师进修学院，建起一个占地面积4200平方米，建筑面积2520平方米，具有各种现代设施的新园。
雷锋幼儿园用雷锋精神办园育儿，引导教师遵从幼儿的学习与发展基本规律，逐步形成“五个一”园本特色教育模式。暨：一首儿歌颂雷锋；一首歌曲唱雷锋；一个童谣赞雷锋；一段日记知雷锋；一个故事学雷锋。通过系列雷锋精神教育载体，给幼儿内心涂上靓丽的人生底色。记载这些成果的《用雷锋精神优化幼儿行为习惯，有效促进幼小衔接的策略研究》课题研究，受到专家学者及有关部门的高度评价。雷锋幼儿园的探索实践是对习近平总书记要从娃娃抓起，让雷锋精神在全社会蔚然成风，世世代代弘扬下去重要指示精神的最好诠释。
如果说，雷锋幼儿园是雷锋学校在幼小衔接关键点上，一种雷锋文化的“软渗透”，雷锋少年军校则是雷锋文化与军事文化相融的一种“硬约束”。2011年9月，第一所雷锋少年军校在宜昌九中创建，随后，抚顺、高密、通化等多个地方也快速跟进。
雷锋少年军校是在现代化建设年代，传承革命传统、将军事文化与学校教育结合起来、用雷锋精神育人，用军事管理立校的特色学校教育模式。雷锋少年军校选择用雷锋精神打造校园文化，引进军营模式培养学生良好习惯和意志品质，获得家长和社会赞誉。
谈起雷锋少年军校存在的意义，高密市雷锋少年军校名誉校长、志愿者协会会长、党委书记单政达十分兴奋，“少年雷锋军校成功地把军事、国防教育融入到学校的教育教学和生活中，使校园文化既具浓郁传统的文化底蕴、传统文化的柔润之美，又具有严肃军纪特色的阳刚之美，从而呈现出刚柔相济、婉约与豪放相得益彰的文化特色。”一个不争的事实是，雷锋少年军校成为我国新时期加强少年儿童思想道德建设、推进少年儿童素质教育、培养国防后备人才的重要途径和著名品牌。
雷锋学校的种子效应
2001年8月21日，原中共中央政治局常委、国务院副总理李岚清在视察抚顺市雷锋小学时指出：“要把雷锋精神做为学校的德育教育、素质教育的宝贵资产，把雷锋小学办成传播雷锋精神的种子基地。”这是对全国雷锋学校的历史定位。分布在全国各地的雷锋学校实际上都是传播雷锋精神的种子基地，他们以不同的方式，不同的管道把雷锋精神播撒四方。
雷锋学校的种子效应是多维度的，无论是师生之间，还是校际之间，乃至代际之间都可以感受到种子基地效应的震撼和绵延。
中国社会福利基金会雷锋基金会管委会主任缪力，一直致力于雷锋文化的传播与组织。回忆起1987年，她参与组织雷锋学校大联盟“相会在雷锋叔叔身边”夏令营，依然兴奋不已。那次夏令营活动很成功。聚集了全国19个省、市74所学校，213名学雷锋先进单位的代表和中小学生的学雷锋标兵，一起交流雷锋精神育人经验。宋任穷、康克清、王光美、郝治平、李源潮，国家教委、宋庆龄基金会、全国妇联、全国少儿活动中心等老前辈，中央领导机关和有关部门发来题词、贺电、贺信。全国著名战斗英雄、董存瑞的亲密战友郅顺义同志亲自为夏令营点燃了火把。谈起雷锋学校夏令营活动的意义，缪力讲：“用雷锋精神育人要进一步深化，必须具有时代特点，要有新的内容、新形式”。
全国雷锋学校大联盟盟徽
2004年 8月，抚顺望花雷锋小学又成功举办了“相约雷锋城”夏令营，期间成立了“全国雷锋学校大联盟”，约定每两年举办一次研讨活动。2006年8月间，由河北省石家庄市桥东区教育局主办、石家庄市雷锋小学承办的全国第二届雷锋学校大联盟“相约石家庄”夏令营暨“雷锋精神与校园文化建设”研讨会在石家庄市举办。这次会议确定了大联盟的“盟旗”、“盟徽”；研究通过了《全国雷锋学校大联盟章程》。章程规定，联盟宗旨是共享资源、共同学习、共同发展。联盟目标是弘扬雷锋精神，传承中华美德，创建品牌学校。这次活动，为大联盟的文化、组织建设的规范化和科学化奠定了基础，推动了大联盟实事求是、科学发展的进程。“全国雷锋学校大联盟”是全国雷锋学校校际间交流经验，共同发展的一个松散的联络机构，它对全国雷锋学校发展起到积极推动作用。
雷锋学校的蓬勃发展，离不开全国学雷锋活动发展的热潮大势，离不开守护信仰，坚定使命的一批领航人，他们是令人尊敬的。
抚顺市雷锋小学原校长张平，从一名普通教师到声震全国的雷锋小学校长，走过的路辛苦而荣耀。这是一个人的自我蜕变过程，生命升华过程。她把青春献给了雷锋学校，人们也给了她“抚顺市劳动模范”、“辽宁省三八红旗手”、“市德育工作先进个人”等荣誉。2011年，她成功入选抚顺百姓雷锋。面对一长串的殊荣，张平淡定而从容，淡淡的说:“这是过去老校长打下的基础，是团队的力量，我个人微不足道。”
在百姓雷锋颁奖典礼上，有一节致张平的颁奖词，其实这是向所有雷锋学校领航人的致敬。
致敬：雷锋学校的领航人
她是守护火种的人，点亮孩子们精神的灯笼，而她就是那支蜡烛，燃烧得热烈火红。在雷锋留下足迹的校园，她跟着雷锋奉献前行，像春风吹拂幼苗，像黄牛埋头深耕，在雷锋离开的日子里、她把雷锋刻在孩子心田之中。
（作者系雷锋杂志雷锋文化研究院秘书长 瞿元斌）
